Больше половины школьников в возрасте 11-15 лет сталкивались или были свидетелями школьного буллинга

Буллинг — это постоянное психологическое, а иногда и физическое воздействие группы агрессоров на ребенка или небольшую группу детей. Травлю организует один (лидер), иногда с сообщниками, а большинство остаются свидетелями. Явление может возникнуть во всех возрастных и социальных группах. В сложных случаях принимает некоторые черты групповой преступности. Буллинг разделяется на такие виды, как: вербальный (словесный), физический, поведенческий (изоляция) и кибербуллинг. Но сейчас хочется сделать акцент на агрессоре. Если ребенок нарушает правила поведения, т.е. буллит, именно педагогам, психологам и родителям необходимо помочь ему их преодолеть. Ведь взрослые не могут отвечать насилием на насилие именно потому, что они взрослые, и должны показывать детям пример. Поддерживая травлю, в том числе и своим равнодушием или обесцениванием ситуации, мы взрослые, подписываемся под тем, что можно жить по законам волчьей стаи, что выигрывает тот, кто сильнее. Мы должны понимать, что любой агрессор – это жертва, которая недополучила любовь и понимание от родителей или страдает от домашнего насилия, либо имеет другие психологические травмы. Эти факторы играют не последнюю роль в становлении жертвы буллером. Наша общественная организация «Жінка майбутнього» в процессе реализации совместного проекта с патрульной полицией «Я и мой друг полицейский говорим насилию: «НЕТ!»», который поддержало ПРООН в рамках программы «Восстановления и развития мира» через финансирование Королевства Нидерландов, провели опрос среди детей от 11 до 15 лет и выяснили, что из 142 ответивших детей на вопрос: «В чем Вы видите причины унижения (буллинга)?» на первом месте – это вымещение злости на других (60,5%); далее – месть (54,2%); на третьем месте – желание самоутвердиться (52,11%). На этот вопрос можно давать было несколько вариантов ответов И только потом желание скрыть свои недостатки (35,2%), отличие обиженного от других (33%), если жертва любимчик или любимица среди учителей (24,6%). Именно в этом пункте опроса мы наблюдаем, что же на самом деле движет буллером! Такие чувства как злость и месть – это составляющие агрессии, которая является неотъемлемой частью человеческой природы и чаще всего появляются у детей на подсознательном уровне для психологической самозащиты или как принято считать из врождённого инстинкта борьбы за выживание. В процессе социализации подростка агрессивное поведение выполняет ряд важных функций: оно освобождает от страха, помогает отстаивать свои интересы, защищает от внешней угрозы, способствует адаптации в мире взрослых. Задача взрослых как раз и состоит в том, чтобы помочь выражать агрессию так, чтобы она не оставляла после себя разрушений. Но проблема заключается в том, что взрослые, переживая непростую сложившуюся ситуацию в нашей стране, заражены тревогой, напуганы, сосредоточены на своих проблемах и часто агрессируют, не замечая, как их действия влияют на детей. Что еще страшнее, показывают примеры своим детям и тем самым провоцируют буллинг. Вернемся к нашему опросу. На вопрос: Задирают ли Вас сверстники? – 43,7% ответили, что задирают: На следующий вопрос: Чувствуете ли Вы агрессию от учителей? – 47,2% детей ответили «Да» в той или иной степени: Также в следующих диаграммах можно посмотреть, какую именно агрессию проявляют сверстники и учителя: На этот вопрос можно давать было несколько вариантов ответов На этот вопрос можно давать было несколько вариантов ответов Здесь мы видим, что вербальная агрессия лидирует. А ведь когда регулярно оскорбляют детей, понижается самооценка. Последствиями постоянно проживаемых оскорблений и унижений становится ухудшение психоэмоцианального состояния ребенка, он чувствует себя ненужным, брошенным. Ребенок теряет способность понимать чужие чувства и проявлять свои собственные, на фоне заниженной самооценки возникают депрессивные состояния и психосоматические заболевания. Эмоционально ребенок остается не зрелым и способы реагирования принимают агрессивные, аутоагрессивные либо самодеструктивные черты Как было показано в самой первой диаграмме – в 52,11% агрессор нападает на жертву, повышая себе, тем самым самооценку. Следующая диаграмма показывает, что сталкивались или были свидетелями школьного буллинга 73,2 % опрошенных: Из них 66,4% наблюдали меньше пяти случаев буллинга, остальные 34,6% наблюдали больше пяти случаев. Некоторые дети писали, что со случаями буллинга сталкиваются каждый день. И последний вопрос по кибербуллингу, кто лично сталкивался из опрашиваемых, на что 40,1% дали положительный ответ: Не смотря на не высокое количество детей принявших участие в опросе: из 154 участников и участниц проекта ответили 142 подростка, стала видна актуальность затронутой проблемы, а именно: - Провоцирование возникновение буллинга со стороны учителей; профессиональное выгорание, ряд накопившихся личных проблем, другие факторы снижают стрессоустойчивость педагога, и выражение негативных эмоций перестает контролироваться, а со временем и замечаться, тем самым транслируя приемлемость насилия в разрешении конфликтов и проблем в школьной среде; - Домашнее насилие, формирует негативный опыт поведения и формирует неадекватное восприятие устройства общества, становится моделью в общении детей со сверстниками. В результате подростки становятся жертвами или агрессорами в зависимости от сложившейся ситуации; - Наличие квалифицированных специалистов (психологов) в школьных заведениях. Зачастую один школьный психолог разрывается на несколько школ, а в сельских школах чаще всего, специалист отсутствует. Соответственно о каком качестве выполнения услуг мы можем говорить? Если сравнивать с европейскими школами, где на каждую возрастную категорию детей – отдельный психолог. Например, начальные классы, средняя школа и старшая школа. Да и повышение квалификации, которое проводится не для галочки в документе, а действительно дает необходимые знания - влечет серьезные денежные траты несовместимые с заработной платой школьного психолога. Мы получили достаточно хороший результат, работая с 154 подростками. Для 5 групп за ноябрь 2018 г., провели по два тренинга по предотвращению буллинга, вместе с патрульной полицией Краматорска и Славянска. О результатах говорят ответы детей, которые показаны в следующей диаграмме: Целью проекта являлось усиление личной и общественной безопасности путем проведения ряда мероприятий по предотвращению гендерно-обусловленного насилия и буллинга среди подростков Краматорска и Славянского района, совместно с полицией Краматорска и Славянска в Донецкой области. А одним из ключевых заданий проекта – повышение доверия подростков к представителям полиции и психологам. Хочется заметить, что необходимо консолидировать усилия различных вовлеченных структур. Со стороны школьных психологов и педагогов, вовремя замечать проблемы у детей, связанные с обстановкой в семье и работая с родителями ребенка в том числе. Заблаговременно выявлять риски возникновения буллинга и не провоцировать их своим поведением. Ведь, по сути ребенок большую часть дня проводит не дома, а в школе и родителям бывает тяжело вовремя заметить, что с их ребенком что-то не так. Эти и другие моменты наша команда озвучила представителям, отдела образования, школ, социальных служб по работе с детьми и другим участникам, присутствовавших за круглым столом 30 ноября 2018 г. в Антикризисном медиа-центре г. Краматорск. Как видим, работать есть над чем. Поэтому, чтобы снизить уровень детской агрессии и создать безопасную среду для подрастающего поколения, бороться с буллингом нужно уже сегодня!Ссоры, конфликты, агрессивные игры – это обычные эксцессы в детстве, через которые проходит каждый ребенок. Но как определить где конфликт, а где буллинг? У конфликтующих сторон примерно равные силы сопротивления, а когда одна сторона изначально слаба или ослабевает настолько, что не может дать отпор, конфликты могут перейти в постоянную травлю – буллинг. Буллинг — это постоянное психологическое, а иногда и физическое воздействие группы агрессоров на ребенка или небольшую группу детей. Травлю организует один (лидер), иногда с сообщниками, а большинство остаются свидетелями. Явление может возникнуть во всех возрастных и социальных группах. В сложных случаях принимает некоторые черты групповой преступности. Буллинг разделяется на такие виды, как: вербальный (словесный), физический, поведенческий (изоляция) и кибербуллинг. Но сейчас хочется сделать акцент на агрессоре. Если ребенок нарушает правила поведения, т.е. буллит, именно педагогам, психологам и родителям необходимо помочь ему их преодолеть. Ведь взрослые не могут отвечать насилием на насилие именно потому, что они взрослые, и должны показывать детям пример. Поддерживая травлю, в том числе и своим равнодушием или обесцениванием ситуации, мы взрослые, подписываемся под тем, что можно жить по законам волчьей стаи, что выигрывает тот, кто сильнее. Мы должны понимать, что любой агрессор – это жертва, которая недополучила любовь и понимание от родителей или страдает от домашнего насилия, либо имеет другие психологические травмы. Эти факторы играют не последнюю роль в становлении жертвы буллером. Наша общественная организация «Жінка майбутнього» в процессе реализации совместного проекта с патрульной полицией «Я и мой друг полицейский говорим насилию: «НЕТ!»», который поддержало ПРООН в рамках программы «Восстановления и развития мира» через финансирование Королевства Нидерландов, провели опрос среди детей от 11 до 15 лет и выяснили, что из 142 ответивших детей на вопрос: «В чем Вы видите причины унижения (буллинга)?» на первом месте – это вымещение злости на других (60,5%); далее – месть (54,2%); на третьем месте – желание самоутвердиться (52,11%). На этот вопрос можно давать было несколько вариантов ответов И только потом желание скрыть свои недостатки (35,2%), отличие обиженного от других (33%), если жертва любимчик или любимица среди учителей (24,6%). Именно в этом пункте опроса мы наблюдаем, что же на самом деле движет буллером! Такие чувства как злость и месть – это составляющие агрессии, которая является неотъемлемой частью человеческой природы и чаще всего появляются у детей на подсознательном уровне для психологической самозащиты или как принято считать из врождённого инстинкта борьбы за выживание. В процессе социализации подростка агрессивное поведение выполняет ряд важных функций: оно освобождает от страха, помогает отстаивать свои интересы, защищает от внешней угрозы, способствует адаптации в мире взрослых. Задача взрослых как раз и состоит в том, чтобы помочь выражать агрессию так, чтобы она не оставляла после себя разрушений. Но проблема заключается в том, что взрослые, переживая непростую сложившуюся ситуацию в нашей стране, заражены тревогой, напуганы, сосредоточены на своих проблемах и часто агрессируют, не замечая, как их действия влияют на детей. Что еще страшнее, показывают примеры своим детям и тем самым провоцируют буллинг. Вернемся к нашему опросу. На вопрос: Задирают ли Вас сверстники? – 43,7% ответили, что задирают: На следующий вопрос: Чувствуете ли Вы агрессию от учителей? – 47,2% детей ответили «Да» в той или иной степени: Также в следующих диаграммах можно посмотреть, какую именно агрессию проявляют сверстники и учителя: На этот вопрос можно давать было несколько вариантов ответов На этот вопрос можно давать было несколько вариантов ответов Здесь мы видим, что вербальная агрессия лидирует. А ведь когда регулярно оскорбляют детей, понижается самооценка. Последствиями постоянно проживаемых оскорблений и унижений становится ухудшение психоэмоцианального состояния ребенка, он чувствует себя ненужным, брошенным. Ребенок теряет способность понимать чужие чувства и проявлять свои собственные, на фоне заниженной самооценки возникают депрессивные состояния и психосоматические заболевания. Эмоционально ребенок остается не зрелым и способы реагирования принимают агрессивные, аутоагрессивные либо самодеструктивные черты Как было показано в самой первой диаграмме – в 52,11% агрессор нападает на жертву, повышая себе, тем самым самооценку. Следующая диаграмма показывает, что сталкивались или были свидетелями школьного буллинга 73,2 % опрошенных: Из них 66,4% наблюдали меньше пяти случаев буллинга, остальные 34,6% наблюдали больше пяти случаев. Некоторые дети писали, что со случаями буллинга сталкиваются каждый день. И последний вопрос по кибербуллингу, кто лично сталкивался из опрашиваемых, на что 40,1% дали положительный ответ: Не смотря на не высокое количество детей принявших участие в опросе: из 154 участников и участниц проекта ответили 142 подростка, стала видна актуальность затронутой проблемы, а именно: - Провоцирование возникновение буллинга со стороны учителей; профессиональное выгорание, ряд накопившихся личных проблем, другие факторы снижают стрессоустойчивость педагога, и выражение негативных эмоций перестает контролироваться, а со временем и замечаться, тем самым транслируя приемлемость насилия в разрешении конфликтов и проблем в школьной среде; - Домашнее насилие, формирует негативный опыт поведения и формирует неадекватное восприятие устройства общества, становится моделью в общении детей со сверстниками. В результате подростки становятся жертвами или агрессорами в зависимости от сложившейся ситуации; - Наличие квалифицированных специалистов (психологов) в школьных заведениях. Зачастую один школьный психолог разрывается на несколько школ, а в сельских школах чаще всего, специалист отсутствует. Соответственно о каком качестве выполнения услуг мы можем говорить? Если сравнивать с европейскими школами, где на каждую возрастную категорию детей – отдельный психолог. Например, начальные классы, средняя школа и старшая школа. Да и повышение квалификации, которое проводится не для галочки в документе, а действительно дает необходимые знания - влечет серьезные денежные траты несовместимые с заработной платой школьного психолога. Мы получили достаточно хороший результат, работая с 154 подростками. Для 5 групп за ноябрь 2018 г., провели по два тренинга по предотвращению буллинга, вместе с патрульной полицией Краматорска и Славянска. О результатах говорят ответы детей, которые показаны в следующей диаграмме: Целью проекта являлось усиление личной и общественной безопасности путем проведения ряда мероприятий по предотвращению гендерно-обусловленного насилия и буллинга среди подростков Краматорска и Славянского района, совместно с полицией Краматорска и Славянска в Донецкой области. А одним из ключевых заданий проекта – повышение доверия подростков к представителям полиции и психологам. Хочется заметить, что необходимо консолидировать усилия различных вовлеченных структур. Со стороны школьных психологов и педагогов, вовремя замечать проблемы у детей, связанные с обстановкой в семье и работая с родителями ребенка в том числе. Заблаговременно выявлять риски возникновения буллинга и не провоцировать их своим поведением. Ведь, по сути ребенок большую часть дня проводит не дома, а в школе и родителям бывает тяжело вовремя заметить, что с их ребенком что-то не так. Эти и другие моменты наша команда озвучила представителям, отдела образования, школ, социальных служб по работе с детьми и другим участникам, присутствовавших за круглым столом 30 ноября 2018 г. в Антикризисном медиа-центре г. Краматорск. Как видим, работать есть над чем. Поэтому, чтобы снизить уровень детской агрессии и создать безопасную среду для подрастающего поколения, бороться с буллингом нужно уже сегодня!